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慈善的艺术

2006-12-04 14:35　来源: 互联网周刊　　作者:陈琼姜明媚

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　　战略性的慈善事业是企业的聪明投资。投身教育的公益事业不仅培养人才资源，更在社会内部深化了品牌形象，直接对利益产生了反馈。

　　出现在记者面前的程金利刻意把自己好好打扮了一下。他穿着灰色的西服，里面是白衬衫和深蓝色的领带，头发上喷了摩丝，手里还提着一个黑色的笔记本电脑包，脸上挂着略带稚嫩和羞涩的职业笑容。这让他看上去并不像是一位刚上大三的在校生，倒更像是一位商人。

　　其实从某种角度看，程金利也确实可以算是位“商人”了。身为四川师范大学计算机科学学院2004级的学生，程金利目前还担任着校内“狮子山”网络工作室的负责人。这间工作室虽然成立时间不长，却有着很特别的背景。

　　公益捐赠养活了一些学生

　　早在2002年，美国福特基金会面向中国西部地区贫困生比例偏高的大学发起了“提高高校贫困生能力”（Pathways to Higher Education，即PHE）项目，项目总资金为500万美元，由福特基金会创立于1994年的一个非盈利民间组织——环境与发展研究所（IED）来负责具体执行。在中国教育部的配合下，经过慎重选择，PHE一期在云南、贵州和广西三省区的八所院校实施，PHE二期选定在宁夏、青海、四川、陕西和湖南五省区的十所院校实施。位于成都的四川师范大学因此成为PHE项目院校之一。

　　而从今年年初开始，PHE项目多了一位新的合作伙伴。惠普陆续从目前的PHE项目院校中，选择了16所大学的19个社团，向其捐赠了总额达320万元的电脑硬件设备，用于建立“PHE-HP网络学习与服务中心”。程金利所负责的“狮子山”网络工作室因此而成立，也就是说，他目前正带领着一个团队，利用课余时间在勤工助学的范畴内搞起了“经营”。

　　程金利对记者说，他们的网络学习和服务中心自成立以来，每周都会为校内的贫困生免费提供若干机时，并不定期组织技能培训，帮助家庭困难的同学掌握基本的电脑知识。而其他时间则向全校同学有偿开放，取得的收入用于工作室的日常开支，比如付给员工的报酬——在这里“供职”的工作人员，绝大部分都是贫困大学生。据工作室内部的一位同学说，在参加该项目后，基本可以解决他每个月200元的生活费。

　　但其实这些还并非PHE项目最精华的主题。以PHE-HP项目为例，惠普在参与的同时，要求捐赠设备必须由一个拥有60％以上比例贫困生的学生社团运营而非学校，并且只能用于旨在提高全校贫困生计算机、沟通、社交与就业能力的公益项目以及旨在锻炼学生运营团队社会实践能力的盈利项目。同时还聘请了第三方监督机构对整个项目及各个社团进行全程跟踪和定期评估，并要求受赠学校必须每个学期向惠普提交运营报告，列明经营情况。

　　这也就不难理解，你可以在川师的校园内，随处见到各种PHE项目的影子。比如勤工俭学书报亭、图书流通站、物资流通站等。这种运营的概念，也正是PHE项目所试图传达的主题，即通过在校园内设立社团或相关能力培养机构，以“做事，练人，找方法”的理念打破“贫困链”对贫困大学生的束缚。惠普将其总结为“授人以鱼，不如授人以渔”的公益理念，可谓相当准确。　　

　　培养用之不竭的人才资源

　　相对于福特基金会以及惠普专门针对贫困生们的能力培养计划，英特尔在教育领域的投入则要系统、深入、广阔得多。这当然和英特尔公司本身在芯片业和IT业界的技术定位以及价值定位有关。比如前不久在马来西亚吉隆坡举行的2006高等教育学术论坛上，英特尔宣布到2007年底，“英特尔高等教育计划”将支持亚洲的235所大学开设多核课程。而多核显然将是英特尔技术体系下一阶段的支点。在接受本刊记者采访时，英特尔全球教育事务总监布兰达·慕丝利（Brenda Musilli）说，英特尔目前每年在遍布全球的各项教育计划上的投资已达1亿美元。

　　从英特尔设立的名目繁多的教育计划上，你可以清晰地看到其重心所在，那就是人才。英特尔在中国开展的教育计划涉及各个层次，包括从基础教育到高等教育，从正式课堂到非正式课堂等一系列项目。上至全国，下至省市，其中绝大部分都是为中国的具体情况量身定制的。而且英特尔很喜欢用比赛的方式来鼓励和刺激创新。比如面向全球教师的“英特尔未来教育”计划；面向世界各地高校的“英特尔高等教育计划”；面向8岁到16岁青少年进行课外教育的“英特尔求知计划”；面向高中生的“英特尔国际科学与工程大奖赛(Intel ISEF)”；面向大学生的“英特尔杯全国大学生电子设计竞赛”,等等。

　　前不久，英特尔刚刚和教育部共同启动了“共创未来教育计划”，英特尔将在未来五年内，与中国教育部全面合作对100万中小学教师展开英特尔未来教育项目的培训，内容包括如何运用信息技术手段来改善课堂教学的效果等。同时，英特尔还将资助国内高校的100余个联合研究项目，并帮助100所国内高校建立实验室，指导工科学生学习多核处理器架构和软件设计课程。

　　同样是“授人以渔”，但英特尔似乎更倾向于放眼整个产业的未来，采取长期广泛合作的战略，难怪其会选择“投资教育、投资未来”这样的宣传口号。按照布兰达的说法，英特尔在教育领域做出如此长期的巨大投入，是希望能够以这样的方式，不仅帮助英特尔自己的工程师、技术专家的队伍提高，而且也推动整个IT产业的进步，同时还可以与社区建立广泛而良性的合作关系。

　　虽然向学校捐赠技术设备，甚至是桌椅板凳，或者设立以公司名称命名的奖学金，也许是一家公司试着做受人尊敬的热心公益事业的企业公民的一条捷径，但这并非是最有效的方式，尤其对于像英特尔这类的技术导向型公司来说，它们自然需要在人才方面多动些脑筋，仅仅靠捐设备、捐专利、捐代码，似乎已不足以实现吸引人才的目的。类似的例子也可以在IBM、Sun等公司身上找得到。　　

　　全民利益就是企业利益

　　然而对索尼这样的消费电子巨头而言，人才优先的教育公益思路似乎就不再适用了。2005年，索尼在中国公益事业方面的投入达到了5200万元人民币，位居2005年中国慈善排行榜“本年度最慷慨的跨国公司”。在接受某网络媒体采访时，索尼公关部总监李曦表示，索尼有一个全球发展的理念，叫“全球本土化”，在开展公益活动时，也是优先考虑当地最需求的是什么，然后针对需求设计活动。索尼认为教育是中国开展公益活动的非常重要的一个领域。

　　据索尼官方统计数字显示，1994年至2005年期间，索尼对中国高等教育事业的直接支持达到近2000万元人民币，其中超过半数都是以“助学金”或“奖学金”的形式存在。自2003年第一批“索尼爱心助学工程”款项启动以来，索尼公司已经连续三次捐赠，投入总金额为330万元。自1994年起，其向北京、上海20所高校大学生颁发的“索尼奖学金”项目，十年共发放600余万元。

　　当然，在设计活动时，索尼也考虑到了公司品牌的形象树立和推广。2006年，索尼正式将全球公益品牌项目“索尼海外学生交流计划”（SSPA，Sony Student Project Abroad）引入中国。北京和上海共20名优秀高中生经过选拔后，前往日本展开以“环保”为主题的考察活动。今年10月30日，观者人数已超过50万人、面积达1600平方米的“索尼探梦”科学馆在运作6年后迁址朝阳公园，这也是索尼在中国进行的最早的科学普及项目之一，以激发青少年和儿童对科学的兴趣和对未来的梦想为主题，总投资超过3000万美元。　　

　　雪中送炭还是锦上添花？

　　在教育领域的公益行动中，关于是该雪中送炭还是锦上添花的争论已存在多时。一方面，关注和资助贫困学生、落后地区的教育，可以在短时间内起到雪中送炭的效果，但另一方面，跨国公司的投入却很难得到除了慈善意义之外的回报；而如果只去关注高等教育，着力进行高校合作，把更多的精力放在如何争取到具有竞争力的人才上，那么企业公民的形象似乎又难以得到全方位的体现，并且很可能会给公众留下“人才掠夺”的印象。因此，如何将这两方面充分衔接并无缝融合，也就成了能否做好教育公益的关键。

　　早在三年前，微软中国就与教育部签署了“支持中国基础教育信息化合作框架”协议，计划在未来五年内投入1000万美元，用以支持中国基础教育和师范教育，重点将放在农村和边远地区，由此启动了微软的“携手助学”项目。今年6月，微软宣布，作为“携手助学”项目的重要内容，其在全国各地偏远地区建立的百间计算机教室已全部建成并投入使用。

　　同一时期，微软还将其在全球范围开展的“潜力无限”项目带到了国内。这是通过成立以社区为基础的学习中心，向处于弱势、无法充分接触并学习信息技术的人群提供技能培训的一个长期的公益性项目。为了使该项目达到良好的效果，微软甚至请来了专门的机构进行调研分析，在社区的环境下，将主要的信息技能培训对象确定为外来务工创业的青年人、残障人士、下岗职工等弱势群体。自2004年“潜力无限”项目实施到2006年年初，微软“潜力无限”项目已投资近200万美元，在全国7个省、市建立了11个社区学习中心。

　　从这些大面积的普及性的公益教育项目中，你能发现微软消除“数字鸿沟”的用心，以及所谓的“激发无限潜能”，这些行动无疑都与微软的用户群以及潜在的市场空间达成了一致。而与此同时，微软在人才争夺战中的攻势也丝毫不减，微软亚洲研究院很大程度上充当了先锋军的角色，比如早在2002年就与教育部签下的“长城计划”，乃至更早些的“扬帆计划”等。

　　微软走的路线非常轻盈，一面和教育部频频握手，另一面又把触角悄无声息地伸到了“数字鸿沟”对岸，微软无疑是希望，它的公益教育既能雪中送炭，又能锦上添花。或许这也是所有走在这条道路上的跨国公司们，都想看到的局面。

【责任编辑李晓燕】

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