【简 介】
昨天的供需见面会在长沙贺龙体育馆举行，共有省内外300多个单位招人。得到这个消息后，就读于湖南文理学院的黄建华提前一天从常德赶来。昨日上午在招聘会场，学生物科学的他看中了几家制药、生物工程等方面的公司。但这几家公司都以没有工作经验为由，毫不犹豫地拒绝了他。
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■新闻案例
“不要工资”求职碰壁
昨天的供需见面会在长沙贺龙体育馆举行，共有省内外300多个单位招人。得到这个消息后，就读于湖南文理学院的黄建华提前一天从常德赶来。昨日上午在招聘会场，学生物
科学的他看中了几家制药、生物工程等方面的公司。但这几家公司都以没有工作经验为由，毫不犹豫地拒绝了他。情急之下，黄建华恳求说：这类工作和自己的专业对口，哪怕自己半年或一年不拿工资，也愿意到他们那里工作。令他气馁的是，用人单位仍然将他拒之门外。一位招聘负责人说，单位不是发不起工资，而是看你能不能立即投入到生产中去，尽快给单位创造利润。
记者走遍了整个会场，发现绝大多数单位招人都需要工作经历，而且门槛很高，一家从事销售的单位招一名文秘竟然也要求“大学本科文凭 研究生优先，一年工作经历以上”。《长沙晚报》
■重点点击
工作经验应在大学培养
现在大学生求职不易。除因就业岗位僧多粥少外，就大学生本身而言，有相当多人因缺乏实际工作经验，是求职不成的主要原因之一。因此，对大学生和研究生(包括一些博士生)来说，一个十分重要的问题提出来了：在就读期间，注重能力的培养，委实是太重要了。
当然，能力不是天生的。像书本知识不会从天上掉下来一样，工作经验也不是生来就有的。那么，从何入手？眼下有一个好例。中南大学商学院国贸0203班大二女生曹裕，近日收到国家信访局回函，告知她致温家宝总理信及《当前农村经济工作中一个特别值得注意的问题——关于湖南省桃江县花果山乡政府负债情况的报告》一文，已被呈送中央领导同志参阅。国家信访局同时致电该校商学院，感谢中南大学商学院培养了这样的大学生。该报告是曹裕用假期，通过实地采访、调查得来的第一手资料。
如果我们学文科的大学生，在校期间，都能像中南大学商学院国贸0203班大二女生曹裕那样，深入实际，抓住一个事关国计民生的问题，做些社会调查，写出调查报告，提出自己的见解。这样做了，既锻炼了自己的观察问题、分析问题的能力，学会了如何处理人际关系，又提高了自己的写作水平。如能坚持这样做，必定大有裨益。像曹裕这样的文科大学生，毕业后，许多用人单位是求之不得的。我又想，学医的，如能经常到社区或农村去，为病人们诊治一些常见病。宣传一些防病的知识；学理工的，能多一点动手能力，或学一两样家电修理的本事，如修理电脑之类，再有一两件小发明则最好。这样的大学生，在走向社会时，肯定会比那些四体不勤、一问三不知的大学毕业生，有更强的竞争能力。
人的智力是按照人如何学会改变自然而培养的，最要紧的是能学会做。天才也好，人才也好，不动手做，只会高谈阔论，那是一事无成的。德国著名诗人海涅在谈到他的工作情况时这样描写自己：“人们在那里高谈阔论着天启和灵感之类的东西，而我却像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环非常合适地联结起来。”大诗人海涅尚且以首饰匠自比，那么，我们呢？吴兴人
■有理有据
谁为创业者提供创业培训
找岗位不如创造岗位。创业不仅能解决自身的就业问题，积累工作经验；而且还能不同程度地为社会提供就业机会。所以大学生创业，必须把视野投向广阔的社会舞台，认清和把握宏观大势，才能融入时代的洪流。
创业的知识和技能是可以通过后天的学习、培训获得的。除了行业通用技能外，创业者还应具备8个方面的核心技能：语言表达与交流沟通能力、数字运用能力、创新创造能力、自我提高的能力、与人合作的能力、解决突发问题的能力、信息处理能力和外语应用能力。这些能力一般可以通过各种职业技能培训获得。而除此之外，专门的、不同于技能培训或管理培训的“创业培训”也非常重要。经过培训，创业者应该理清思路，衡量自己是不是创业的合适人选，然后根据自己的条件和市场寻找创业机会，拟订详细的创业计划书。目前中国提供职业技能培训的很多，而为创业者提供创业培训的很少。东林
创业教育有待加强
目前中国大学在校生和毕业生创业比例低、成功率低的状况，与学校创业教育的缺失有很大关系。来自新加坡的BNI公司中国代表处首席代表郭祖荫博士介绍说，在新加坡，创业教育在小学就开始了，学校通过“虚拟股份”之类游戏寓教于乐，教学生怎么赚钱。而在中国，即使是在高校里，创业教育要么没有，要么很不系统和全面。
高校在日常教育中应该积极引导和鼓励个性发展；鼓励学生自主性的创新、创造活动；应该让所有专业的学生对市场经济的基本知识都有所认识；学校对校园内外的创业活动或动向应密切关注，不要割裂与社会大背景的联系；应该设立创业教育的课程和项目；学校还应提高自身开展商务活动和商务管理的水平与能力。王志
高校也要适销对路
毕业生的专业构成与市场需求错位，是制约毕业生就业的第一因素。不少高等院校的专业及课程设置缺乏科学的需求预测和规划，存在随意性。有的高校盲目追逐热门专业，致使学生趋同现象十分严重，毕业生产出与社会需求不成比例，供给严重大于需求。有的学校专业设置和调整不是面向市场需求，而是单纯立足于自身师资条件，招生和专业设置与市场需求脱节，结果长线更长，结构性矛盾更加突出。这样培养出来的学生，企业不欢迎，一点也不奇怪。(赵宇)
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